PAC学生在发展教育方面取得长足进步

十多年了, 帕洛阿尔托学院一直在寻求创新的方法来加速其发展教育模式，特别是在数学和英语方面，以帮助学生更快、更有效地达到更高的能力水平, 最终, 继续他们的教育.

机构数据一致表明了这一点, 没有干预, 与准备上大学的同龄人相比，参加发展教育考试并进入帕洛阿尔托学院的学生按时毕业或转学的可能性要小得多, 危及他们在当今高技能经济中茁壮成长的潜力.

在帕洛阿尔托学院(帕洛阿尔托 college)注册的大学新生中，大约有60%的学生选修了发展性数学课程. 2007年秋季之前, 参加发展性数学测试的学生需要花多达4个16周的时间, 非学分的发展课程，然后才被允许参加必修课程, 有学分的数学课程.

“统计数据显示, 如果他们没有在第一年开始学习(有学分的数学课程), 他们(在大学里)成功的几率非常小,帕特里克·李说, 学术成功主任，2007年担任数学系系主任，领导了改革.

在与学生密切合作并监督他们的成功十多年后, 学院逐渐将发展数学课程的数量减少到两门八周的课程, 这样，进入大学的任何数学水平的学生都有机会在第一学年完成他们的学分数学课程.

“我们想让他们达到大学水平, 但我们希望给他们机会，让他们尽快到达那里. 然后, 他们可以上学分课程, 这样他们就可以开始他们的大学生涯了,李说。.

在全国范围内, 在开始学习发展性数学的学生中，只有21%的人完成了大学水平的数学课程. 因为帕洛阿尔托学院改进了发展数学模型, 现在成功完成必修课程的学生人数几乎翻了一番, 有学分的数学课程——29%的学生在第一学年完成了这门课程.

“当我们只看第一年就通过考试的学生, 我们已经远远领先于全国平均水平的学生通过他们的发展数学课程期间-在任何时候,李说。. “我们的学生做得很好。."

从今年秋天开始, 通过更高水平发展数学测试的学生可以报名参加一门有学分的大学代数课程，该课程与一小时的发展实验室相结合. 发展性英语也采用了类似的模式. Approximately 62 percent of all FTICs demonstrate below college-level proficiency in reading and writing each year; these students have the opportunity to take their first English composition course for college credit, 同时还要参加一到两个小时的阅读和写作补习课.

今年秋天，这种英语发展教育方法被引入了“抓住下一个上升者”(CTN)学习社区, 哪个国家采用了一种全国模式来提高未被充分代表的学生的大学准备和完成度. CTN为大约43%参加写作和/或阅读补习课程的外国留学生提供服务. 除了加速发展教育, 这些学生在入学的第一年得到了大量的支持, 包括:密集的教师指导, 接触专业导师, 每月去大学实地考察, 文化机构, 和更多的.

“我们正在提供学术干预，让他们比以前做得更好,丽莎·托雷斯说。, 英语教师和CTN讲师.

托雷斯补充说，他们希望有一天将CTN的支持模式扩展到所有即将入学的FTIC学生, 特别是因为机构数据显示，CTN学生比同龄人更有可能留在大学，毕业或转学. 尽管学生的学业成绩是CTN等项目成功的主要衡量标准, 托雷斯说，这不是唯一的结果.

"Success doesn't always mean getting an A in a class; you can be successful in other ways,托雷斯说。. “他们(CTN的学生)能够顺利完成大学学业, and they've found a little bit more autonomy as a student; as a person. That's what I see from a lot of my students; by the spring, they're like brand new people."

帕洛阿尔托学院的发展教育方法和由此产生的学生成功是阿斯彭高等教育研究所将帕洛阿尔托学院评为全国十大社区学院之一的原因之一. 关注学生的学习以及少数族裔和收入有限的学生的成功, 很明显，帕洛阿尔托学院的系统和资源为学生最大限度地提高他们的高等教育成就敞开了大门.

李说:“(入选阿斯彭十大榜单)对我来说非常有意义. "It's astounding to me how far ahead we are related to other colleges; how much we do as a college that's so far advanced... We have a great institution; we have great leadership at the institution; and we have great faculty."